Pensamento
A palavra pensar deriva da expressão latina pensare, que significa pesar, avaliar o peso de alguma coisa. Deste modo, podemos referir que o pensamento (acto de pensar) é a potencialidade humana que permite aos seres modelarem o mundo, através de um processo de racionalização, deliberação e, por fim, modificação do seu mundo exterior e interior. Relacionando-o com o cérebro, podemos referir que o pensamento é um processo mental que apenas reside no ser humano, representando uma das potencialidades mais distintas que o indivíduo processa.
Relação pensamento - linguagem
O pensamento não se processa isoladamente, sendo influenciado por todas as outras capacidades cognitivas que o ser humano tem à sua disponibilidade, nomeadamente a consciência, a memória, a aprendizagem, a percepção e a linguagem.
Esta última capacidade, a linguagem, é claramente determinada pelo pensamento. Basta recorrermos ao significado que a Língua Portuguesa atribui à noção de linguagem (“expressão do pensamento pela palavra, pela escrita ou por meio de sinais”) para compreendermos a estreita relação existente entre estes dois conceitos.
Ao longo da história, filósofos, neurocientistas e especialistas ligados à área cerebral do ser humano têm tentado explicar o porquê da relação pensamento-linguagem. Segundo Vygotsky, in PENSAMENTO E LINGUAGEM, todo o indivíduo apresenta uma história pessoal que retrata as suas vivências e experiências mais ou menos marcantes. Esta história pessoal acaba por representar o desenvolvimento histórico-social do ser humano, permitindo-o estruturar o seu pensamento e aprender a agir perante determinadas situações decorrentes no meio em que se encontra inserido. Este meio é também o espaço de aprendizagem onde decorrem processos de comunicação com os elementos que o rodeiam, através da linguagem.
Assim, podemos referir que a linguagem e o meio onde nos desenvolvemos são cruciais para a modelação do nosso cérebro e, consequentemente, para a nossa forma de pensar, pois é através das palavras que aprendemos a pensar.
Relação Pensamento - Aprendizagem
Além da relação existente entre o pensamento e a linguagem, existe também uma forte relação entre o pensamento e a aprendizagem. Tendo em conta que o conceito de aprendizagem designa a aquisição de novos conhecimentos, o desenvolvimento de competências e a mudança de comportamentos, podemos verificar que o pensamento vai influenciar de forma decisiva o processo de aprendizagem. O pensamento é fundamental no processo de aprendizagem, ao ser construtivo e construído a partir dos conhecimentos adquiridos, permitindo que a aprendizagem se realize sob uma influência constante de experiências passadas.
A intervenção desta potencialidade na aprendizagem traduz-se na presença de diversos tipos de pensamento:
Pensamento criativo - é aquele que se utiliza na produção de novas ideias para criar ou modificar algo existente;
Pensamento crítico - é aquele que examina a estrutura dos raciocínios, possuindo uma vertente analítica e avaliativa;
Pensamento de síntese - é aquele que reúne um todo pela conjugação das partes;
Pensamento dedutivo - é aquele que parte do geral ao encontro do particular.
Pensamento indutivo - é o processo inverso do pensamento dedutivo, indo do particular para o geral.
Pensamento interrogativo - é o pensamento que permite a realização de perguntas, comunicando a alguém o conteúdo relevante sobre um determinado tema;
Pensamento sistémico - é uma visão completa de diversos elementos, tendo em conta as suas múltiplas inter-relações.
Além das duas relações anteriormente referidas, o pensamento envolve todas as actividades mentais associadas à formação de conceitos, à resolução de problemas, à decisão, compreensão, descoberta, planificação, criatividade, imaginação, memória e muitos outros processos mentais, dado que o pensamento exprime o funcionamento total da mente.
Relação pensamento - linguagem
O pensamento não se processa isoladamente, sendo influenciado por todas as outras capacidades cognitivas que o ser humano tem à sua disponibilidade, nomeadamente a consciência, a memória, a aprendizagem, a percepção e a linguagem.
Esta última capacidade, a linguagem, é claramente determinada pelo pensamento. Basta recorrermos ao significado que a Língua Portuguesa atribui à noção de linguagem (“expressão do pensamento pela palavra, pela escrita ou por meio de sinais”) para compreendermos a estreita relação existente entre estes dois conceitos.
Ao longo da história, filósofos, neurocientistas e especialistas ligados à área cerebral do ser humano têm tentado explicar o porquê da relação pensamento-linguagem. Segundo Vygotsky, in PENSAMENTO E LINGUAGEM, todo o indivíduo apresenta uma história pessoal que retrata as suas vivências e experiências mais ou menos marcantes. Esta história pessoal acaba por representar o desenvolvimento histórico-social do ser humano, permitindo-o estruturar o seu pensamento e aprender a agir perante determinadas situações decorrentes no meio em que se encontra inserido. Este meio é também o espaço de aprendizagem onde decorrem processos de comunicação com os elementos que o rodeiam, através da linguagem.
Assim, podemos referir que a linguagem e o meio onde nos desenvolvemos são cruciais para a modelação do nosso cérebro e, consequentemente, para a nossa forma de pensar, pois é através das palavras que aprendemos a pensar.
Relação Pensamento - Aprendizagem
Além da relação existente entre o pensamento e a linguagem, existe também uma forte relação entre o pensamento e a aprendizagem. Tendo em conta que o conceito de aprendizagem designa a aquisição de novos conhecimentos, o desenvolvimento de competências e a mudança de comportamentos, podemos verificar que o pensamento vai influenciar de forma decisiva o processo de aprendizagem. O pensamento é fundamental no processo de aprendizagem, ao ser construtivo e construído a partir dos conhecimentos adquiridos, permitindo que a aprendizagem se realize sob uma influência constante de experiências passadas.
A intervenção desta potencialidade na aprendizagem traduz-se na presença de diversos tipos de pensamento:
Pensamento criativo - é aquele que se utiliza na produção de novas ideias para criar ou modificar algo existente;
Pensamento crítico - é aquele que examina a estrutura dos raciocínios, possuindo uma vertente analítica e avaliativa;
Pensamento de síntese - é aquele que reúne um todo pela conjugação das partes;
Pensamento dedutivo - é aquele que parte do geral ao encontro do particular.
Pensamento indutivo - é o processo inverso do pensamento dedutivo, indo do particular para o geral.
Pensamento interrogativo - é o pensamento que permite a realização de perguntas, comunicando a alguém o conteúdo relevante sobre um determinado tema;
Pensamento sistémico - é uma visão completa de diversos elementos, tendo em conta as suas múltiplas inter-relações.
Além das duas relações anteriormente referidas, o pensamento envolve todas as actividades mentais associadas à formação de conceitos, à resolução de problemas, à decisão, compreensão, descoberta, planificação, criatividade, imaginação, memória e muitos outros processos mentais, dado que o pensamento exprime o funcionamento total da mente.
